【尚美开中】青教课堂展风采 评价研讨促提升——“悦纳·共美”好教师团队暨青年教师成长营主题研修活动
为深化课堂教学改革，聚焦青年教师专业成长，瞄准当前课堂评价中存在的核心问题，致力于破解课堂评价难题。3月25日，盐城市经济技术开发区中学“悦纳·共美”好教师团队暨青年教师成长营开展研修活动，活动由团队领衔人徐根娣校长主持。
课堂实践：思维可见的生动样本
团队成员尹秋婷、马梦杰分别呈现生物概念课与高三复习课的精彩课例。尹秋婷老师执教的是《DNA的结构》。她通过多维度学习（理论解析、模型建构、技术应用），利用问题链的形式，使学生不仅掌握DNA结构的静态特征，更理解其作为生命信息载体的动态本质。课堂互动性好，学生参与度高，知识掌握扎实。马梦杰老师执教的是《二模试卷评讲》。她通过自主构建学习（题目分析、知识构建、整合语言），以学生自主讨论形式，使学生掌握了如何分析题目、提取图文有效信息，加深了地形等相关理解以及思维构建。课堂全程学生参与度高，效果良好。
评课研讨：多维评价的智慧碰撞
在评课环节，郑荣兵老师和朱晓红老师对课堂展开细致点评，赞扬了尹秋婷老师教学设计的创新性，以及在培育学生核心素养方面所做出的努力。郑荣兵老师指出，尹老师在评价方法上运用了多元评价工具，有分层提问，也有实物模型评价。比如通过学生动手搭建DNA双螺旋模型，观察并评价其对“碱基互补配对原则”的理解。
孙宝琴老师和徐同耀老师对课堂展开细致点评，赞扬了马梦杰老师教学设计的实用性，以及在培育学生地理核心素养方面所做出的努力。孙宝琴老师指出，马老师在评价方法上多元化，比如让学生自主分析答案给予合理分数，然后讨论出最佳解题方法以及答案。
在学科组点评后，团队成员们展开自由讨论。徐根娣校长在总评中指出，尹秋婷老师的生物课通过“模型建构+分层追问”实现了思维可视化，马梦杰老师的试卷讲评则运用“错题归因+策略重构”促进思维进阶，两节课均体现了盐城市经济技术开发区中学“三度四学五导”的课堂范式——既有知识传递的深度、互动生成的温度、思维拓展的广度，又通过自学质疑、互学释疑、展学思疑、评学拓疑四学环节，实现五维引导。两位教师将显性评价与隐性评价有机结合，在课堂生成中捕捉思维火花，为评价改革提供了鲜活样本。
专业引领：评价策略的系统建构
下午的专题研修中，徐根娣校长以《课堂教学中以评促思策略的运用》为题，系统阐述了课堂教学中“以评促思”策略的理论框架与实践路径，以新课标为依据，构建了师评激思、自评拓思、互评促思的三维策略体系，强调逻辑性、批判性、创造性思维的培养，通过英语学科案例展示了如何通过追问、反思、辩论等评价方式解决传统评价中重结果轻过程、学生参与不足等问题，提出“三结合”实施原则，为教学评一体化提供可操作的解决方案。结合上午课例，团队成员分组进行讨论，将理论与实践相结合，老师们纷纷表示受益匪浅。
本次研修活动深化了教师对课堂评价改革的理解，通过理论学习与课例研讨，构建起“以评促思”的实践框架。“悦纳·共美”团队将持续聚焦课堂评价创新，通过建立典型案例库、开展主题教研等方式，推动评价改革与教学实践深度融合，为培养具有高阶思维能力的新时代学生奠定坚实基础。
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